学校开展“生态教育与保护自然活动”

苏联教育部于1983年4月28日下达的指示函提出了“改进生态教育和保护自然活动”的建议。文件指出了生态教育中存在的问题，如学校和校外教育机构不十分注意培养学生合理消费自然资源的习惯——在生活中节约用电、用水、用煤气和爱惜纸张等，不大注意教育他们节省木料、金属、农产品，特别是节省粮食及其他食物的方法。文件建议开展内容多样的保护周围自然环境的活动，要根据学校当地的自然条件和经济条件、学校小区的特点以及与生产和社会的联系来定，积极开展诸如“绿色巡逻队”和“蔚蓝色巡逻队”、学校林业队、土壤侵蚀防治队以及自然考察之类的有益于社会的活动。应当把这些活动引向对学校和居民点的绿化(开辟兴建公园、果园、林园、林阴道、街心公园等)，林木培植和森林看管，与土壤损毁现象作斗争，植物栽培和景观照管及动物保护等工作上去。经验表明，只有当各种形式(教学生产队、劳动休息夏令营等等)的公益劳动同自然保护的各项要求协调一致时，才能收到较好的效果。学校不应仅仅局限于组织专门的自然保护活动，学生在劳动月、共产主义星期六义务劳动及其他公益和生产劳动时间的所有实践活动，都应当具有生态方向性。诸如收集废钢铁和收集废品这样一些传统的学生公益劳动形式，都是对废弃物的有益利用及对保护和合理使用自然资源的关心。必须特别注意说明学生所进行的各种活动的社会意义。课外和校外教育活动在向学生传授生态学知识、教育他们爱护自然和宣传自然保护的思想等方面，都具有很大的作用。生物学课外小组里不要在温血动物身上做那些带有致命结果的激烈的实验。应当对于在自然界采集动物和植物标本作出严格限制；植物标本只能用凋落的叶片和已损坏的植物制作。采集野生植物，包括采集药草，只能在征得自然保护协会地方分会的同意下进行。无论在课堂还是在课外活动中进行关于保护自然的谈话都很有益。可以用一些使学生感兴趣的题目，如：“为什么要保护动物”、“人和动物的友谊”、“做一个强大的人，就要做一个善良的人”等作为谈话题目，不仅要议论善良对待动物的事例，而且也要谴责对待动物的残酷行为。高年级宜举行辩论会。可以把生态学的任何一个题目当作论题，例如：“交通的生态学问题”、“健康与环境”等。