山口日记事件

中华人民共和国的建立以及亚洲远东国际形势发生重大变化后，美国政府修正了其对日本的占领政策，企图把日本作为“反共堡垒”，以阻挡共产主义在全世界的蔓延。日本政府亦步亦趋，马上就在教育上采取“清共”措施。“山口日记事件”就是在这一背景下发生的。日本南部的山口县是美军基地比较集中的县之一，同时也是日教组开展和平教育实践的样板县，该县的教师注意从学生日常生活中发掘题材，进行和平教育。他们从学生日记中挑选了一部分有代表性的文章，分别编成《小学生日记》和《中学生日记》，同时还针对孩子们的问题，从报刊上摘选了一些文章，编辑成册，作为阅读材料，供校内和平教育课时使用。这些材料在使用后不久，岩国市的一位家长向教育委员会提出辅助教材的文章有偏向。山口县教育委员会在接到这一投诉后，也不和发行该教材的县教职员工会商量，便擅自决定将教材收回，由此而引发了一系列的矛盾和冲突，这就是“山口日记事件”。被指责为偏向的文章有七八篇，其中主要的有《重整军备和关紧大门》、《可怜的朝鲜》、《苏联是个什么样的国家》等。例如《重整军备和关紧大门》的内容是这样的：“‘我们在紧闭大门后再加上大锁，目的在于防止小偷’，人们总是爱打这样的比方，把苏联比做小偷，把日本的军备比做大门上的锁头。这样的比喻是否恰当呢?由于我们光注意在大门上上锁，而忘了后门还大敞着呢，于是有个穿着打扮十分入时的绅士，大摇大摆地从后门进来，从我们家中取走了806件珍贵的物品。尽管如此，日本人还是一点儿都没察觉，被盗走的物件就是日本的军事基地。这样的话，那么，到底谁是真正的小偷呢?”

文部省最初表示希望由山口县自己解决这一事件，但是，文部大臣大达茂雄却抓住这件事大做文章，硬说这是教职员工会干部蓄意策划的，是有组织有计划的阴谋，并于1953年7月，以文部大臣的名义向全国下达紧急通知，要求“维护教育的政治中立性”。此外，翌年1月，中央教育审议会还专门作出了《关于教育的政治中立问题》的报告。事情由山口地方发展到全国，文部省在全国各地大抓反面样板，搞出了24件所谓“偏向教育事例”，并以此为借口，对日教组活动大加限制，同时要求地方教育委员会掌握辅导教材的认可权，加强对教职员工的监督。山口日记事件成了政府利用纠正所谓教育的“偏向”，限制教师民主的第一步。