杜威

出处：按学科分类—社会科学总论 山东人民出版社《行为科学辞典》第231页（598字）

【生卒】：1859－1952

【介绍】：

美国实用主义哲学和芝加哥机能主义心理学的创始人之一，又是有名的社会学家、教育家。

他反对把心理分解为各个元素，认为心理是一连续的整体，强调反射弧的整体的协调作用。他认为不能脱离社会环境来研究人的心理，但人和社会的关系只是消极的适应，意识是这种适应的工具。他的着作中与心理学有关的主要有：《心理学》(1886)、《心理学中的反射弧概念》(1896)、《心理学与社会实践》(1900)等。杜威不仅在哲学、心理学上有其独到的观点，在教育学方面，其实用主义教育思想也是相当着名的。

他认为教育对社会意识的形成起着一种调节作用，是“社会进步和社会改革的基本方法”。他反对传统学校的形式主义教育，在实用主义哲学基础上，提出了一个完整的实用主义教育思想体系。

他强调“教育即生活”，使教育直接满足社会现实生活的需要；“学校即社会”，把学校教育变成社会生活的一种形式；教学科目以儿童自身的社会活动为中心；让学生“从做中学”、“从经验中学习”。他的实用主义教育思想曾在美国和世界许多国家广泛流行，至今仍有很大影响。他与教育有关的主要的着作有：《我的教育信条》(1897)、《学校与社会》(1899)、《儿童和课程》(1902)、《教育上的兴趣与努力》(1913)、《教育和社会变动》(1937)、《教育和社会秩序》(1939)等。