《柏林教育法》制定

第二次世界大战后初期，美、英、法力图把西方民主引入德国，在教育上更不例外，认为德国教育需要进行民主化改革。各州纷纷响应，首先制定体现民主化的教育法。1948年6月《柏林教育法》制定，从而使有关教育制度中民主化问题具体化。该法对学校职能与义务、课程结构与特征、学生受教育的义务与权利等等作了27条规定。《柏林教育法》首先指出，学校的任务是让学生的素质得到全面发展，培养其个性，使他们意识到对他人的职责，彻底改造纳粹意识，建立以民主与和平为基础的生活方式。其次，该法阐述了二次大战后柏林学校体制结构，规定年满6周岁的、在柏林地区居住的孩子都应接受义务教育，有心理或智力障碍的孩子可以适当推后1～3年，没有学习能力者不必接受义务教育。另外，该法规定实施免费义务教育，并视受教育者的经济情况，为九年级以上的学生提供相应的助学金。《柏林教育法》还就学校教育管理体制问题指出，校领导一级应是助人为乐的，为提高学生关心集体的意识，学校要建立学生自我管理协会，为保证家校密切联系，所有学校必须建立家长委员会。最后，该法对学校课程改革提出看法，认为从七年级开始分核心与选修课程，八年级开始对天才及差生开设专门课程，针对那些直接从事实践性职业的学生，在九年级将加强职业指导课程，紧接着是接受三年制的职业学校教育，每星期至少有两天实践劳动。针对那些从事学术性职业的学生，从九年级开始集中进入学术性教育体系，其课程分核心课程与学科课程(包括自然科学、新语言学与语言学)。

《柏林教育法》对战后柏林的教育问题作了深刻分析，规定了教育改革与发展方向，使学校教育逐步走向正规，也影响了联邦德国教育法的制定。