拉丁美洲受实证主义影响

拉丁美洲是在18世纪欧洲启蒙思想家的影响下走向独立的。19世纪初，拉丁美洲虽然政治上已经获得独立，但经济上、文化思想上仍依附于欧洲。到19世纪中叶以后，欧洲的实证主义理论开始在拉丁美洲流行，成为当时拉丁美洲的主导社会思潮之一。

实证主义哲学和实证主义教育学对19世纪末期拉丁美洲的教育产生了巨大的影响，引起了几乎所有拉美国家的教育改革。主要表现在以下四个方面：①反对教会干涉学校教育，主张国家控制教育。在殖民统治时期，拉丁美洲的教育完全由天主教会所控制，学校由教会和修道院主持。拉丁美洲各国独立后的初期，这种情况仍没有多大改变。但到19世纪中期以后，拉丁美洲知识界相当普遍地接受了实证主义哲学和实证主义教育学，从而开始了拉丁美洲的实证主义教育改革运动。当时，很多国家都制定法律，实行初等义务教育，取消教会对教育的控制，由国家办教育。譬如在墨西哥，贝尼托·华雷斯总统于1867年颁布《教育组织法》，宣布小学为免费义务教育，1888年，又颁布《联邦基础教育法》，再一次强调公立学校的教育是免费世俗教育，禁止在学校中开设宗教课程。在阿根廷，1884年政府颁布《世俗教育法》(第1420号法令)，规定对全国6～12岁的学龄儿童实行初等义务教育，并规定不论由本国或外国人开办的公立、私立学校，都要接受国家教育机构的检查和监督；在1885年召开的第一次教育大会上，还决定取消宗教教育。在智利，1860年颁布的《教育组织法》也规定初等教育为免费教育，公共教育的经费由国家提供。②重视科学和实用学科的教学，强调“百科全书”式的课程设计。实证主义教育家认为，以系统研究各门学科为基础的、规格一致的课程，可以促进精神健康和社会秩序。在这种思想指导下，不少拉美国家都进行中等学校的课程改革，提高数学、自然科学诸学科在课程中的地位，并增设体育课。在墨西哥，中等学校分为两类，一类是以应用学科为主的职业培训学校，一类是以学术学科为主的大学预科，无论哪一类学校，都开设了代数、几何等现代课程。③改革高等教育，使高等教育能培养出符合时代要求的人才，即能掌握现代科学的领导者。在阿根廷，多明戈·萨米恩托总统于1870年创办巴拉那师范学院。这所学院是实证主义的教育机构，出色地完成了作为省级师资培训机构的任务，培养出大批全国性的领袖人物。在智利，巴伦廷·莱特列尔于1879年开始教育改革，1889年创办智利大学教育学院，并成功地在大学的必修课程中，取消了拉丁文课。在墨西哥，政府按加维诺·巴雷达的建议，于1867年创立了一所以实证主义思想为指导的国立预备学校，以取代古老的圣伊尔德方索学院，担负起培养墨西哥知识界和政府部门精英分子的任务。该学校在办学中坚持世俗原则和实证主义原则，取缔一切以虚构为依据的神学的和形而上学的教条；强调以数学为一切知识的基础，培养学生只接受经过证明的事实的习惯；强调学习活语言，取消拉丁语教学。④改进教学方法，使教学与现实生活相联系。沿用了几十年的兰卡斯特教学法以及中等学校和高等学校常用的旧教学方法往往只强调死记硬背，忽视学生的自我发展。而实证主义教学法则反对这种状况，组织学生进行观察和实验并从中领会和掌握知识。在课堂教学中，实证主义强调教具的作用，采用直观教学法，提高教学质量；同时还经常组织学生走出校门，到农村去，到工厂去，在与社会接触中学习各种知识。