澳大利亚揭开20世纪教育改革序幕

除西澳大利亚州之外，澳大利亚各州在1890～1900年经济危机的10年间，教育状况恶化。此后随着经济情况的好转，教育改革的迹象日趋明显。

维多利亚在东部率先实行教育改革。1899年，维多利亚政府成立“芬克技术教育委员会”(Fink Commission on Technical Education)。由于新近的经济危机，技术教育成为关注的焦点，芬克委员会建议：开办一所新型中等技术学校；在公共教育部内建立一技术教育分部；重新开办师资培训学院。

在新南威尔士，1898年人们对教育的《熟练标准》(Standard of Proficiency)进行了修订，把幼儿园教育工作的方法引入幼儿学校；实物课程得以重组并增添了趣味；使三、四年级的课程有明显的科学和实用色彩，五年级女生要学习烹调；学校原来的长条桌凳被小桌凳替代，教室里张贴了图画，布置了饰品；许多小学建立了班级图书室。1901年6月，教师协会在悉尼召开会议，有几位发言人引导公众关心新南威尔士教育状况，该州的教育改革运动真正开始。

在昆士兰州，尽管教育总督学尤尔特观点保守，但教育改革之势不可扭转。1897年《州教育法修正案》(State Education Act Amendment Act)允许在小学增设一些课程，这为小学开设某些中学教育课程开辟了道路。天主教中等学校的壮大引发了关于奖学金的争论，原属文法学校独享的奖学金让教会中等学校垂涎。因此，1899年议会作出决议：任何经认可的学校都可得到奖学金。教育法案中要求实施义务教育的条款得以实施。

塔斯马尼亚也进行了一些改革。1898年，该州也修改了教育法案，以便有效实施义务教育。修正案规定，年龄在7～13岁的男孩必须准时出勤；1900年的新规定改善了教师的地位和前景；学校费用由财政部拨给，而不再由教师募集，由此教师工资得以提高。教师待遇的改善，更完善的晋升制度使人们对教师职业趋之若鹜。

南澳大利亚在经济萧条中受创最重，因此恢复也最慢。1896年9月，J．A．哈特利的独裁统治突然结束，政府任命了一个由3名督学组成的委员会，他们控制了南澳大利亚州的教育，但他们对哈特利的制度未做多少改变，更谈不上有多少教育改革。

20世纪初，澳大利亚教育改革运动突然加速，整个澳大利亚教育呈现出非凡的生机与繁荣。