塞拉利昂博城学校建立

1896年，英国宣布在塞拉利昂的内陆地区建立保护国。1898年，塞拉利昂发生了反对英国殖民政府征收茅屋税的大起义。起义被英国殖民政府血腥镇压下去。1904年，塞拉利昂总督莱斯利·普罗宾迫切希望教育未来的非洲人酋长，使他们能在地方或酋长领地内有效地配合英国政府的政策。只有酋长的儿子或酋长推荐的人才能进入所建立的学校。普罗宾不想让学生接受过多的文化教育，以致像弗里敦的克里奥人那样过于西化。他的目标是造就内地的民族首领，他们能促进农业发展，而不是受了足够教育而能鼓励或领导反对殖民政府运动的人。他的另一个目标是要弥补他认为非洲成年人在“分析和比较”能力方面表现出来的缺陷。因此，他提议在塞拉利昂南部门德人地区的博城建立一所“技术和农业”学校，可以利用那里已竣工的南部铁路建设指挥部留下的建筑作为校舍。普罗宾确信如果英国人善待酋长，就不会发生类似1898年那样的反英起义，因为酋长们的孩子在他们手中做人质。

普罗宾总督及其他英国殖民官员特别欣赏美国南部诸州的黑人教育体系。布克·华盛顿在弗吉尼亚建立的汉普顿学院和在亚拉巴马建立的塔斯基吉学院，提供了“产业”教育的范例。受过这类学校教育的黑人在美国南方填补了白人发展其经济所需要的熟练和半熟练工人的岗位，特别是在美国内战以后。普罗宾1905年亲自在保护地各地招募8～10岁的男学生，他还任命了詹姆斯·普罗德福特牧师为博城学校的首任校长。

1905年9月29日发表了普罗德福特起草的博城学校计划书，主要内容是：①教育将包括英语学校的读写算、科学、历史、地理等常规课程，将以农作、木工、造桥、筑路、测量作为重点。②鼓励毕业生回乡，由总督宣布政府无意聘用他们；他们读书后将成为更好的统治者，这有益于全体人民，所以应由酋长领地每年支付10英镑。③在弗里敦受了教育返乡的青年人有鄙视家乡甚至亲戚的情况。因此博城学校的学生和非洲人教师只能穿土布服装，学生只能在校园内的小村庄里按传统方式生活；欢迎酋长访问学校，探望儿子，了解学校的运作情况。④强调进行道德培养，特别注重形成学生适当的生活习惯和诚实品质，尤其要形成以工作作为健全意识和体格的前提。⑤以加强民族感情为教育目标，门德人青年应为其民族遗产而自豪。⑥学校将灌输尊敬父母和长者的思想。⑦除了与人性不相容的习俗外，将不干涉宗教信仰或非洲人的习俗。⑧留有园地和大农场供学生实践其所学农业科学方法。⑨宣传西方伟大女性如南丁格尔和维多利亚女王的人生，以增进学生对妇女的尊重。⑩希望酋长们热情支持学校，在1906年2月为学校至少输送80名学生，年龄为8～10岁。

博城学校于1906年3月1日正式开学，第一学年结束时有83名各族学生。博城学校还培训非洲教师，在1909年，由英国教师每天下午在没有教学活动的时候，对非洲人教师进行两小时的培训。学生先学习两年英语，然后再学习学科教学知识。第二任校长托姆·史密斯坚持以英语为惟一公共语言，有效消除了不同民族的冲突。他还在1916年与酋长们联合，成功劝说英国殖民当局放弃了不雇佣博城学校毕业生的政策。

到1922年，博城学校有168名学生，其中112人来自南方，56人来自北方；教师为4名欧洲人，7名非洲人；政府净开支为5000英镑。学校的组织方式是英国方式，但学生的宿舍生活尽可能保持非洲传统的人际关系。学生纪律、清洁、游戏、处罚等事务都是由校长选择的学生班长来负责，校长和教师不加干预，直至20世纪50年代。

在1923年和1925年的《费尔普斯－斯托克斯报告》和1925年白皮书《英属热带非洲的教育政策》发表后，博城学校原有的以实用技术教育为重点的教育原则发生了转变，采取了知识教育为主的方针。学生为得到下层官员的职务或机会，希望接受知识教育而不是技术或职业教育。1927～1930年，教育部长凯格温试图阻止博城学校转向知识教育的趋势，想扩大以地方语言进行的简单职业技术教育，而非洲人则希望提高课程和设施的水平。尽管殖民政府已采取行动限制或取消博城学校，但酋长们的强烈反对挫败了这一计划，保存了这所内陆保护国的学校。

20世纪30年代的经济危机，使博城学校转变为知识教育型学校的计划受到阻碍。该校开始转为一所中学，主要教授理科知识和拉丁语、希腊语、法语等欧洲语言，因为非洲酋长们希望这些课程有助于孩子通过公务员考试和进入福拉湾学院或英国大学的考试。但学校的预备班因资金短缺而取消了，学生人数减少到90名。由于酋长和校友的抗议和请愿，新教育部长尼科尔森批准了扩大博城学校，增加拨给学校的经费，并同意该校开设“剑桥初级证书班”。30年代末，该校的小学部分被取消，因为酋长和学生希望这所中学能为毕业生提供工作机会。至1941年，学校开设了剑桥毕业考试班，考试为“普通级”，1953年达到“高级”。在40年代末，博城学校的知识教育型课程占据了主导地位，在课程表上只剩下“劳动培训”一门农业技术课程。

1906～1951年间曾在博城学校学习的1533人中，25．2%在政府中或私人企业中从事办事员工作；12．6%是农业或其他行业的技术人员，如农业指导员、测绘员、药剂师、护士等。由于殖民政府的种族歧视政策，博城学校的毕业生在50年代以前没有在政府或私营企业中从事管理工作的。进入福拉湾学院学习的有32人，67人出国学习，50人担任医生、律师、工程师、教授等职，65人任重要酋邦的酋长；1951年后，活跃在塞拉利昂政坛的主要人物中，许多是博城学校的毕业生。