终身教育

出处：按学科分类—社会科学总论 山东人民出版社《行为科学辞典》第338页（607字）

20世纪50年代末、60年代初形成于欧洲的一种国际教育思潮。

指人们在一生中所受到的各种教育的总和。既包括学校教育，也包括社会教育；既包括正规教育，也包括非正规教育。其倡导者是联合国教育、科学及文化组织终身教育局局长、法国的伦格兰德。1965年联合国教科文组织国际成人教育促进委员会讨论了他的终身教育的提案，提案得到许多国家的赞同。

此后，终身教育思想就成为很多国家实行教育改革的一个指导方针。终身教育的倡导者认为，数百年来，社会把个人的生活分为两半，前半生受教育，后半生工作，这是毫无科学根据的。

教育应是个人一生中连续不断的学习过程。今后的教育应当是能够在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。

终身教育是在第二次世界大战以后现代科技迅猛发展的时代背景下产生的。现代科技的进步与发展使社会生产技术、生产组织、劳动结构、劳动的性质以及社会生活都发生了急剧的变化，劳动的变换和职业的变动要求人的知识不断更新，因此，传统的学校教育已不能适应这种变化的需要。教育的概念要扩大，学校制度要改革，教育要以终身教育思想为指导，要发展学生继续学习的能力，以便走出校门以后能不断获取新知识。同时，成年人也要继续学习，以适应现代社会的迅速变化。

目前，终身教育已在国际上盛行。英国、瑞典等正在试行各种工读交替制度。

有的国家还开办了老年大学，对已退休和缺乏竞争能力的人进行教育。