基础教育评估委员会递交报告

为评估印度基础教育状况，保证教育目标的统一性及教学方式的有效性，成立了基础教育评估委员会。委员会在调查了印度各邦基础教育状况后，于1956年递交了一份报告，提出了改进方案。报告指出：①印度中央政府应逐步使人们认识到，由中央教育咨询委员会下属的基础教育常务委员会所阐释的基础教育概念具有一致性；应定期召开全印基础教育会议及各地区性基础教育会议；应成立中央基础教育研究所；应设立一特殊的教育专家委员会，以制定评估基础学校中学生成绩和进步的标准；应尽快建立正式的研究生基础培训学院；基础后教育应受到应有的承认，并纳入当前中等教育的改革方案中；应坚持要求各邦将其直接或间接用于改善或扩大初等教育的财政资助严格专用于基础教育。②各邦政府应立即发布明确的政策，在适当的期限内使所有小学转制为基础学校，并使所有的小学教师培训成为基础教育教师培训；地方的基础教育发展应服从于全国初等教育转轨为基础教育的整体大局；应采取有效措施以提供原材料和设备、实施维修及销售剩余产品；应采取措施使基础教育经济有效，而学校生产的任何物品应尽可能以合理价格售与教师和学生，惟剩余物品可由邦销售。③大学为满足招收基础后学校的毕业生升入高等教育，必须承认基础后教育这种办学形式。④与基础教育有关的视导人员应受到足够的培训；如果英语在当地被认为是进入中学和其他同类学校的必要条件，那么从六年级起应将英语作为一门选修课；保证不同类型学校中基础教育和中等教育具有相同的修学年限，以使它们在服务高等教育升学目的方面具有同等价值。⑤亟需提高教师培训的效率和现实性，改善手工劳动的培训和掌握相关教学的技能及新的动态的心理学学习方法。完整而不是孤立地学习基础教育中的任何一项手工劳动；基础培训学校的员工和教师应为学生准备好阅读材料；每一所基础培训学校应制定并实施适当的推广计划；基础培训学校应实行寄宿制，以便使学生在实际生活中受到日常的培训，实践共同工作和学习所应遵循的准则，并生产出更多的日常社会所必需的物品；环境卫生、公共食堂及文化和娱乐活动也应成为基础教育的中心。⑥任何一所基础学校都应至少达到如下要求：应开设八年制基础教育综合课程，而那些只有5个年级的学校应附属于某所高级基础学校；应及时供应足够的原材料并提供充足的手工设备和修理材料；应拥有藏书适量的图书馆和足够面积的校园；绝大多数教师应至少受过基础教育培训，他们能随时培训那些未受过培训的教师；考试完全是内部的，是以对学生不断进步和累积成绩的评估为依据的；手工劳动是系统而非短视的，教学方法是彼此相联系的，且这种联系不仅仅局限于生产劳动，还扩展至自然环境和社会环境；应组织文化和娱乐活动及群众性祈祷。⑦中央和邦政府须通过各种途径和方式来加强社会公众对基础教育的认同并促进他们配合基础教育的迅速发展。