安提瓜和巴布达独立后的教育改革

安提瓜和巴布达于1981年独立后，为了适应经济发展的需要，开展了全面的教育改革。改革的总目标是提高教育系统的工作效率，提高混合初等教育系统(all-age primary subsystem)的教学质量，特别是要提高这个系统教学人员的工作效率，使这一级的教育更能满足安提瓜社会的职业需要。为了达到这个总目标，政府采取了如下的一些措施：①实行小学后教育设施集中化，以改善办学条件。②通过教师的在职培训和高级培训，给教师以帮助，提高教师在课程设计和教学方法上的专业技能。③组织力量设计课程单元，编写各科教材，特别是在职业技术领域内加强教材建设和课程设计工作。④开设最适合就业需要的各级各类课程。⑤建立综合性职业技术培训中心，提供工艺、家政、商业、艺术和手艺等培训课程，并引进和传播新的、适用的教学技术，以提高培训质量。

通过上述改革措施，政府希望安提瓜和巴布达的教育系统能拥有一套更先进、更合适的基础设施，能实施一种新的、体现教育与劳动紧密联系的课程，能建设一支用教学法技能、知识和经验武装起来的，能够传授新课程知识的合格教师队伍，他们培养的各个教育阶段的学生，无论在知识上还是在技能上，都能符合下一个教育阶段的需要，都能符合社会的需要。进入90年代以后，安提瓜和巴布达政府又着手进行另外两项改革，一项是1993年开始实施的夜校计划(Evening Institute Program)，另一项是建立全国培训委员会(National Training Board)。夜校计划准备开设两个水平的课程：第一水平课程主要是为那些从正规教育系统辍学，而又希望获得在劳动力市场上有价值的多种职业技能的年轻人开设的，主要是职业技术课程。第二水平课程主要是为满足那些渴望提高学术、专业及技术水平的雇员的需要而开设的，是高一级的课程。这一级课程主要由国立学院(State College)提供。全国培训委员会的主要任务是协调全国所有各类培训事业，特别是职业教育方面的培训，以便在正规教育、非正规教育部门与工商业部门之间建立起一种有效的联系，并帮助制定各类职业教育鉴定和认可的标准。