德国语言协会提出关于统一教师培养的意见

德国语言协会于1972年11月在萨尔布吕肯召开教育政策会议，就教师培养、教师待遇以及教师职业形象问题阐述了自己的观点，并提出关于统一教师培养的意见。意见首先指出，学校的水准及其成绩与教师培养制度有着密切的联系，并认为应重新定义教师培养目标，增加教师从事科学工作与继续教育的机会。意见又强调，所有教师应进行专业科学、学科教学论、教育科学类的学习与学校实践，并主张学习内容应视各类学校的任务而定，都应以获得硕士学位而毕业。意见进一步指出，在这高度发展、高度专业化的社会里，各类学校的教师培养目标必须有所差异，这种差异不是指最终学习成绩的差异，而是指开始接受师范教育时所选的学习领域的差异；教师培养阶段应包括科学知识学习与职业准备两个方面，中等教育第二阶段的教师须进行10学期的科学知识学习，必须选择两门主修专业，并都获得大学授课能力证书。意见提倡教师工资待遇必须参照国家公务员待遇，视教师培养渠道的不同、学习年限的长短、所承担责任的轻重，采用教师工资待遇等级化。由于意见强调了教师培养中理论与实践的结合、教师培养的严格性以及教师待遇的等级化，从而推动了70年代德国师范教育的改革与发展。