泰勒的《课程与教学的基本原理》出版

1922～1953年，泰勒(Ralph W．Tylor，1902～ )先后在内布拉斯加大学、北卡罗来纳大学、俄亥俄州立大学和芝加哥大学任教。1934年发表《成绩测验的编制》(Constructing Achievement Tests)，论述了评价原理，被誉为当代教育评价之父。1949年由芝加哥大学出版社出版的《课程与教学的基本原理》(Basic Principles of Curriculum and Instruction)则被视为现代课程研究的范式，是西方现代课程理论的奠基石，曾被《卡朋》(Phi Delta Kappan)杂志评为自1906年以来对学校课程领域影响最大的两本著作之一(另一本著作是杜威的《民主主义与教育》)，泰勒则被誉为现代课程理论之父。

此书是特定时代的产物。一方面，泰勒从20世纪上半叶的哲学家和心理学家杜威、桑代克等人的学说中寻找理论依据，从现代课程理论先驱波比特(J．F．Bobbitt，1876～1966)等人的研究成果中继承有用部分；另一方面，泰勒积极从事课程实践活动，从实践中汲取充分的养料。

除导言外，此书共分5章。在导言中，作者指出其目的是要阐述观察、分析和解释教育机构提供的课程与教学计划的基本原理。它以确定四个基本问题为起点，即学校应该达到哪些教育目标?提供哪些教育经验才能实现这些目标?怎样才能有效地组织这些教育经验?我们怎样才能确定这些目标正在得到实现?这四个问题成为该书前四章的标题。泰勒在书中提出了研究这些问题的一些方法，并不试图直接回答这些问题，但对回答这些问题的程序作了阐释。其实，这四个问题构成了课程编制过程的四个步骤或阶段：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。该书就是对这些步骤的进一步阐释。其中，确定目标是最为关键的一步，因为其他所有步骤都是围绕或紧随目标陈述的，所以，泰勒用了全书将近一半的篇幅来论述何为确定目标。第五章是回答“学校或学院的教师如何从事课程编制工作”?

自该书出版以来，泰勒的课程基本原理已经对整个世界的课程专家产生了影响。不管人们是否赞同“泰勒原理”，持什么哲学观点，但如果不探讨这四个基本问题，就不可能全面地探讨课程问题。因此，有人称该书是“达到了课程编制纪元的顶点”，是“课程研究的范式”。