教育委员会批评《总纲计划》

联邦德国1959年制定的《关于普通教育改革和统一的总纲计划》就世界范围内来看并没什么突破性的新东西，故在1960年德国教育委员会就《总纲计划》展开讨论，并于同年6月发布对该计划的批评报告。报告首先作了总体批评，认为计划制定的前提有疑问，不充分或甚至是错误的。具体观点包括，计划没有阐述其所倡导的学校体制的世界观与教育学前提，由此给今后的评价带来困难；其中的改革建议是建立在不完整的现代化社会教育需求的设想上的；没有充分认识学校体制的缺陷；国家与学校的关系没有深入地探讨，过分强调国家对教育的垄断；忽视了教育体制中许多重要研究领域，从而影响了评价过程。其次，报告对《总纲计划》的各条建议提出批评意见，如就“统一性”问题，批评其建议充满矛盾，既想增加学校类型，又建议统一学校体制，而统一的原则又与一般的教育目标相矛盾。就“校与校之间的过渡”问题，报告认为，从低要求学校向高要求学校的转换总是伴随着时间上的损失，反之亦然；报告使同类学校之间的转换更容易了，但减少了三类中学或更高一级学校形式间的转换的可能性。报告就“留级”问题提出的批评是，《总纲计划》提出的留级措施没有新意，家长也很少采用。就“基础教育”问题指出，小学教育过分强调具体意义及直观性，忽视了学生理解力的培养，抑制了天才儿童的发展。对“实科中学”的批评是，它的教育目标与主体中学、高级中学的目标区别不大，没有充分体现该类学校的特点与必要性。

这次对《总纲计划》的讨论与批评，使有关当局对教育问题产生了前所未有的关注，拨出一定经费资助教育研究，大大促进了教育经济学研究、智力发展研究、国际教育比较研究。