拉谟斯改革法兰西学院

彼德·拉谟斯(Peter Ramus，1515～1572)是法国烧炭工人的儿子，后来成了法国教育改革的领导人。他在大学读书期间撰写的论文攻击了教会和罗马天主教的哲学、科学和神学的理论基础——经院主义方法论，企图把科学引入学术。大学毕业后，他当上了巴黎大学的教师，开始致力于教育改革，曾因反对权威被三次勒令停讲。1546年，亨利二世即位，拉谟斯激进的思想获得许多人的理解和同情。1551年，拉谟斯被任命为法兰西学院的院长。1560年始对法兰西学院进行了一系列的改革。

拉谟斯教育改革的哲学基础是经验是一切知识的源泉。他认为学生应该了解他的周围世界，而不要学习无用的教条。所有真实的认识来自人们对他所生活的世界的观察。知识应该根据生存的基本法则组织起来。这些法则是：①真理就是真理，不因权威的意志而变化。②知识的领域是独立的，一个领域不能侵犯另一个领域。③教学应该从一般到特殊，这个特殊只有与一般联系才有意义。④所有的知识都应该应用，而不要作为贮藏品。学习是为了实际生活，我们最好学习那些有用的知识。拉谟斯的建设性策略的指导原则是实用，其目的在于使各种知识付诸实践。他认为种种学科，从字义上讲，全部都是艺术。例如，文法是正确讲话的艺术，修辞学是正确运用语言的艺术，辩证法(或逻辑学)是正确辩论的艺术，等等。根据这种观点，在所有的学科中，都需要新的教学方法，以便把所学的东西与生活的现实联系起来。教师的评注不能依赖古人的意见，而应当建立在“自然”的基础上。例如，应当参照语言的实际运用来研究文法；必须通过对事实的直接调查研究来研究物理学。拉谟斯并不仅仅满足于方法上的改革，还希望扩大大学学科范围。他不仅论述了将自己的原理应用到“三艺”(文法、修辞、逻辑)的问题，而且还扩展论到被人们忽视的“四艺”(算术、几何、音乐和天文学)中。1572年，拉谟斯不幸遇害，他在这方面的研究也就突然中断了。但在他去世之前，他成功地给纯数学和应用数学赋予了一种新的重要意义，为纯数学和应用数学的划时代发展开辟了道路。