维多里诺创办“快乐之家”

维多里诺(Vittorino da Feltre，1378～1446)是早期意大利人文主义教育家。

维多里诺出生于阿尔卑斯山脉南面的一个小村庄，附近就是人文主义的一个学术中心帕多瓦大学。人文主义之父彼特拉克去世前曾将自己的藏书与手稿交与这个大学保存，彼特拉克的弟子遂云集至此学习和研究拉丁文化。维多里诺先是在巴齐札家中求学，18岁时进入帕多瓦大学求学，毕业后又执教于该校，他在帕多瓦大学生活了25年。其后，他曾自设学校，奉行“文行并重”之道，将人文主义精神付诸教育实践。1423年孟都亚公爵冈察加邀请维多里诺担任家庭教师，维多里诺盛情难却，来到孟都亚，心中怀有一个崇高的目的：通过对这个终将统治王国的王子进行教育来真正为孟都亚的人民和整个意大利服务。他在接受聘请时，曾向公爵约定：“凡有伤我们声誉的事，公爵不能要求我做；公爵若自尊自重，我则忠实地侍奉公爵。”这样，维多里诺开始了一段在整个文艺复兴过程中著名的教学生活。

冈察加给了维多里诺一所毗邻王宫的房舍，并允许他重建学校。维多里诺给这个学校起了一个别致的名字，叫“快乐之家”(House ofJoy)。这所学校设在湖滨的一所郊外宫殿里，附近有田野和公园，环境幽雅，清新自然。维多里诺第一个实现了后来许多教育家所提倡的自然学校的理想，学校里生机盎然，与中世纪教会学校的阴郁冰冷形成鲜明对照。维多里诺反对腐化奢华，在他的坚持下，在宫殿中大批华贵的家具被搬出，大批佣仆被遣散，以此提倡自然质朴的风气，努力造就儿童节制的美德。

维多里诺反对中世纪的严酷体罚，要求学校教育应体现仁爱精神，在学校里实行学生自治。他赞同柏拉图的看法：自由人不能用强迫的或苛酷的方法施教。他认为学校应是一个亲密的集体，儿童和老师应在朋友般的友好气氛中生活和学习。他经常带着几个孩子沿着学校四周蜿蜒的小路散步、谈话，情同父子。他认为学校是养成孩子良好纪律的地方，孩子往往不能明辨是非，有时甚至不能控制自己，因此让孩子知道是非是教师的职责；但永远不可采取辱骂和冷漠的方法，爱和尊重是教育的重要手段。维多里诺和学生关系融洽，被人们誉为“仁爱之父”。

学校刚开办时只有4男1女5个学生，后来由于学校办得出色，意大利和欧洲各地的贵族也都纷纷送其子弟入学。维多里诺认为贵族气如此强烈的学校绝不是好学校，于是坚持让贫民子弟入学，学校收学费依财产多寡而定，清贫学生可免缴学费，还可由学校供应膳宿、衣物等必需品。冈察加公爵每年给维多里诺240个金币的薪金，并捐助那些贫苦学生所需要的费用。再有不足，则由维多里诺向君主们和富有者求援，有时也向人告贷。他的学校收纳贫寒子弟最多时达70人。

学校修业年限约15年，学生的年龄从6～27岁不等，学生水平差异较大，实行个别教学。维多里诺把15世纪文化结构中的三种类型的文化集中到一块，构成学生的课程。第一种是由人文主义发展起来的传统的古典文化，包括拉丁文、希腊文、文法、修辞、文学、历史等；第二种是神学科目，包括基督教的《圣经》、早期教父的著作以及宗教教义；第三种是有关骑士教育，包括军事、体育以及社交礼仪方面的训练。古典语言与古典作品是教学的中心内容。学生先学习拉丁语，阅读拉丁语著作，然后再学习希腊语，读古希腊作品。各科教学，多用口授，顺序一般是：先口授课文，讲解大意，然后评论文体，最后进行作文训练或翻译练习(希腊文与拉丁文互译)。维多里诺注重古典作品的道德教化价值，往往选择含道德意义的段落，挖掘其内在的教育因素对学生施行道德教育。维多里诺选择的古典作家主要是古罗马的，如古罗马诗人奥维德和维吉尔，古罗马政治家和雄辩家西塞罗，古罗马历史学家李维等，古希腊作家的作品他选择甚少，主要原因在于他个人对希腊文不如对拉丁文那样精通，以及当时古希腊作品译成拉丁文的还为数不多。维多里诺也主张学习传统的“七艺”，他清除了中世纪教会教育笼罩在“七艺”之上的浓厚的神学气息，赋予“七艺”更多的世俗精神，并拓展了“七艺”的范围，如文法含历史和文学的内容，算术涉及画图、测量等，几何学中含地理学的知识，天文学中包括力学的内容。维多里诺还将宗教教育列为人文主义教育的内容之一。他本人是一个虔诚的基督教徒，以“爱上帝”为自己的座右铭，定时到教堂去祈祷，并严格遵守斋期。他不仅身体力行，也要求学生这样做。他要求将基督教精神渗透到所有的工作中去，并通过教师的人格真实地表现出来。

他崇尚古希腊使身心和谐发展的教育理想，主张用各种游戏和练习把严格的身体训练和文化训练结合起来，他特别重视五项竞技以及骑马、剑术、游泳、踢球等活动。他本人擅长多种体育技艺，身心畅旺。

他强调尊重儿童的天性和个别差异。他曾明确地说：“我们并不希望每个儿童要表现同样的天才嗜好；无论怎样，儿童总可以有他自己的所好；我们承认我们必须跟随儿童的自然本性前进。”他注重选择正确的教学方法，要求课程的分量与难度应随学生的年龄增长而加大。他还使用游戏的方法教授算术和拉丁文，使教学富有情趣和实效。

维多里诺办学校的根本目的在于造就“能够在任何环境都可以尽其力量去效忠上帝和国家”的人才。这种人才是身心得到和谐发展的为时代所需要之才，而非咬文嚼字的腐儒学究。他要求尊重儿童的天性，反对中世纪的严酷体罚，强调师生之间的融洽关系，要求拓展教学内容的范围，引入传授知识的新方法，这些都具有鲜明的进步色彩。但他的理论也有明显的缺陷，泥古有余而创新不足，崇拜过去而脱离现实，一个显著的遗漏，就是没要求进行本国语的教学。

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