前苏联儿童文学

出处：按学科分类—文学 希望出版社《世界儿童文学事典》第560页（5867字）

一、俄国儿童文学

俄国儿童文学产生于15世纪后半期，其时俄罗斯人民正最终从鞑靼的蒙古异族统治下解放出来。

最初知识性读物是用师生对话形式写成的。1491年一个叫德来特里·盖拉西莫夫的俄罗斯外交官和翻译官把拉丁文识字课本进行了创造加工改写，编出了第一本俄罗斯教学课本。

第一本印刷书的出现是在1574年，这是依凡·费多罗夫的儿童识字课本，计三册。不过，具有精神、道德、知识教养目的的识字课本到17世纪才出现。17世纪的俄罗斯，有了为孩子改写加工的民间文学作品。到该世纪中后期，一个名叫依斯托明的人专门为孩子写作，或可称俄罗斯第一个为儿童写作的作家。

俄罗斯第一本铅印儿童文学读物是《诚实的镜子》，出版于1717年，其时正是彼得一世改革初见成效的时期。18世纪后半期，随着俄罗斯文化教育范围的扩展，寓言、童话、趣味小说、百科知识读物应运而生。1768年，作为儿童文学发生期的新阶段的开始，扬·阿姆斯·夸美纽斯出版于1657年的《世界图解》连同它百科知识插图被搬进了俄罗斯。

往后的儿童文学发展就出现了官方保守和先进民主这样两种倾向。前者的代表性人物是叶卡捷琳娜二世，后者的代表性人物是罗蒙诺索夫、诺维科夫、拉吉谢夫。在后者的努力下，18世纪俄罗斯作家们的作品成了儿童读物。

Н．Г．库尔冈诺夫编的《尺牍》中编入了许多俄罗斯谚语、民间谜语、童话、百科知识，儿童读物开始有了一个适于儿童需要的体系。

在俄罗斯儿童文学发展过程中，活跃于18世后期的尼·依·诺维科夫(1744—1818)的作用是殊为重大的。他的杂志的发行，促进了俄罗斯本民族儿童文学的发生发展，同时又对当时的少年一代起到了教育培养的作用。

19世纪前半期官方提倡的宣传农奴制特权的训诫性作品，它们的目的是使少年读者相信：幸福和荣耀只有俯首听命、遵循官命的人方可得到。

官方杂志中有一本叫《教育新文库》(1847—1849)的杂志，由П．列德金主办，传播了一些有益有趣的知识。

十二月党人坚持诺维科夫的传统，提倡历史传记文学和科普文学。

其时，大有发展的是地理知识作品。法国人勃兰沙德和普罗皮亚克的历史传记作品被译进来广为流传。于是俄国人自己也写起有关苏沃洛夫和库图佐夫两大统帅的传记作品，从而开始有了俄国人自己专为孩子创作的历史知识读物。

19世纪前半期首先是这样一些很有才华的作家：茹科夫斯基、奥陀耶夫斯基、波郭列尔斯基为少年儿童写了作品，克雷洛夫、雷列耶夫、普希金、莱蒙托夫、果戈理、柯利佐夫、尼基丁、屠格涅夫的作品进入了少年儿童的阅读范围，使俄罗斯儿童文学开始变得丰富起来。前述作家的作品不但扩展了少年儿童的阅读圈，而且对现实主义儿童文学的发展发生了巨大的影响。

进步文学评论家别林斯基和赫尔岑对儿童文学切实有效的关注，使儿童文学的发展更为自觉。

19世纪后半期和20世纪初期，别林斯基的传统由车尔尼雪夫斯基和杜勃罗留波夫继承并加以发展。他们在儿童文学问题上所持的一切革命民主观点都是从为建立新社会制度而培养斗士这一核心出发的。这两位文学批评家对儿童文学这样阐述过如下的意见：儿童文学作家要了解自己读者对象的心理；儿童文学读物必须引人入胜，要能牢牢吸引娃娃的想像力，但是想像不要远离生活的真实性、思想的合理性；儿童文学只有坚持真实性、艺术性、情感的诚挚性才能收到良好的教育效果。他们的观点在萨尔蒂科夫—谢德林、斯塔纽科维奇、柯罗连科、契诃夫、马明—西比里亚克等作家的创作中受到检验。

在70—80年代，舍尔古诺夫就儿童文学培养少年儿童高尚的精神情操、使新一代具有唯物主义世界观问题发表了一些很好的意见。

19世纪60年代，关心儿童教育的人日渐见多，其中有一个《教育杂志》，也就是由列夫·托尔斯泰易名主办的《教育》和《雅斯纳亚·波良纳》(1862—1863)。

教育家乌申斯基、奥斯特罗高尔斯基、伏陀伏佐夫也给予儿童文学读物以极大的关注。

儿童文学杂志的陆续创办，标志着俄罗斯儿童文学的发展进入了一个新阶段。

《迎春花》(1858—1862)杂志由B．Н．马依科夫编辑，由屠格涅夫、冈察罗夫、涅克拉索夫、马依科夫、米哈依洛夫供稿。《儿童读物》(1869—1918)由彼得堡的奥斯特罗高尔斯基兄弟主办，刊载列维托夫、马明—西比里亚克、斯塔纽科维奇、捷列绍夫等作家的作品，影响之广为所有同期儿童杂志之冠。《泉》(1882—1917)由儿童文学女作家舍索叶娃主持，发表过格里高罗维奇、加尔申、柯罗连科、马明—西比里亚克、库普林的作品。

60年代，涅克拉索夫、普廖歇夫(1825—1893)这两位诗人的诗广受儿童的喜爱。

其他在19世纪中后期为儿童写过好诗的还有苏里科夫(1841—1880)、丘特切夫(1803—1873)、费特(1820—1892)阿·康·托尔斯泰(1817—1875)。

民间文学作品集，诸如阿法纳西耶夫、米哈依洛夫、胡如科夫、别斯索诺夫的成果都在很大程度上丰富了儿童文学读物。达尔文等一批自然科学家的着作被译入俄国，带动了一批俄罗斯作家动笔描绘大自然，其中卓有成就的是列夫·托尔斯泰、别凯托娃、奥斯特罗高尔斯基、阿克萨科夫(1791—1859)、蒂米里亚舍夫，还有冈察罗夫、格里高罗维奇等作家的科普文学作品。

以童年为题材，作家们写了一系列优秀作品：阿克萨科夫的《巴格罗夫孙子的童年》，列维托夫的《我的姓名》，波米亚洛夫斯基的《教会学校特写》，格里高罗维奇的《割胶男孩》，马明—西比里亚克的《转轮手》、《养家人》、《在石井里》，契诃夫的《万卡》和《渴睡》，柯罗连科的《地窖里的孩子们》。

俄罗斯儿童文学发展到了19世纪末20世纪初，具有很高思想和艺术质量的儿童文学作品已经压倒了思想反动保守的儿童读物，这表现在现实主义儿童文学已经占了优势，题材和形式的拓展给少年儿童对文学读物的选择提供了较以前宽广得多的余地。

二、前苏联儿童文学

苏联社会主义制度的建立，为儿童文学的繁荣开拓了广阔的前景。

苏联儿童文学在几十年里所强调的党性原则，从正面和反面影响了苏联儿童文学的发展。苏联儿童文学的宗旨在于培养少年儿童读者正确地对待生活，为此目的，儿童文学作品必须在自己的读者面前展现丰富多彩、复杂多变的世界，需要同孩子们谈爱国主义精神、谈国际团结、谈生动的现实，把孩子引上有理想、善想像、能创造的道路。

苏联儿童文学的多民族性质是自己繁荣的一个基础，而多民族性质确实给苏联儿童文学带来传统和内容形式的多样性。

苏联儿童文学利用丰富的生活素材创造了成人、儿童、少年的形象，体现了苏联公民的优良品格特征。

最早为创建新质儿童文学竭尽了努力的是高尔基，1919—1920年间，他为孩子办起了《北极光》。最早为孩子奉献了作品的是马雅可夫斯基，楚科夫斯基、马尔夏克、巴尔托、格里高里耶夫、普里什文、盖达尔、瑞特科夫、比安基、伊林、奥廖沙、别雷赫和班台莱耶夫、别利亚耶夫等。

他们最先向世界展示了各种年龄的苏维埃新公民的风貌。也正是他们，为苏联儿童文学创造了第一批珍品。

30年代是苏联儿童文学史上的重要阶段。苏联共产党对于儿童读物的出版加强了精神和资金的投入，成立了国家儿童读物出版社，出版了大量儿童读物，并且使这些读物是能够吸引孩子、有高度思想水准却不乏可读性，把少年儿童带引到正大规模展开的建设上来。1934年召开的第一次苏联作家代表大会上，马尔夏克作题为《为小人写大文学》的报告。《儿童文学》杂志(1932—1941)在加别、什克洛夫斯基、依维奇、黎琪娅·孔等的共同努力下，涌现了米哈尔科夫、帕乌斯托夫斯基这样杰出的作家。

在这一年代开始儿童文学创作的还有卡西里、穆萨托夫、陀罗霍夫、索特尼克、穆拉托夫、卡利玛、库兹涅佐娃、奥谢叶娃、巴若夫等。一批以血与火的革命斗争为题材的杰作如《学校》、《雾海孤帆》、《从乌朱姆来的男孩》(郭鲁别娃)，一批以新生活、学校少先队集体生活、友谊和同志原则性为题材的佳作如《切列梅什——英雄的弟弟》(卡西里)、《丘克和盖克》、《铁木儿和他的队伍》(盖达尔)、《船长和大尉》(卡维林)、《野狗琴郭》(弗拉耶尔曼)在这个年代里问世。

30年代的儿童文学越来越与自己担负的使命相配称。

40年代的儿童文学，一开始就被推上了反法西斯的前线，而像盖达尔这样卓杰的作家竟再也没有从战场回到孩子们中间!对此，肖洛霍夫说得好：“一听说敌人来了，我们战士的胳膊就绷紧了肌肉，苏维埃人的心中就燃起不可熄灭的仇恨之火，就沸腾起对祖国灼热的爱。”当时，苏尔科夫、西蒙诺夫、列别节夫—库马奇、伊萨柯夫斯基、柯拉斯、唐克、特瓦尔朵夫斯基、阿丽盖尔、安托科尔斯基、吉洪诺夫的诗歌都成了少年们手中爱不释手的读物。在战火纷飞的岁月里，孩子们提早成熟了，他们分担着人民的忧患，纷纷投入了反法西斯的斗争。

而在前线和在后方的儿童文学作家百忙中总也没忘掉自己幼小的读者。盖达尔、马尔夏克、楚可夫斯基、米哈尔科夫、西蒙诺夫、巴尔托、班台莱耶夫、弗拉耶尔曼、普拉东诺夫、卡西里、卡达耶夫、左琴科等留下了《军邮》(诗，马尔夏克)、《团的儿子》(小说，卡达耶夫)、《在渡船上》(小说，班台莱耶夫)等不朽名篇。反法西斯战争期间的作品使当时和后来的孩子受到为赢取自己祖国自由、独立和幸福而斗争的生动教育。

战后的苏联共产党关注包括儿童文学在内的整条文学战线。

文学界发现并克服了创作中的无冲突论倾向，批判了不能向孩子展示生活丑恶面的错误，摈弃了鼓励粉饰生活粉饰现实、把生活涂上玫瑰色的理论。战后这十年，儿童文学作家队伍补充进了阿列克辛、杜包夫、斯拉德科夫、莫什科夫斯基、柯尔舒诺夫、雅科夫列夫、巴鲁兹金、雷巴科夫等有实力的作家。

这十年广为传播的作品是直接描写战争的伊琳娜的《第四高度》，柯歇伏依的《儿子的故事》，柯斯莫杰扬斯卡娅的《卓娅和舒拉的故事》，卡西里和波利亚诺夫斯基合作的《小儿子的街》等；还有一批以“战争与孩子”为题材的作品，其中享誉遐迩的是《瓦肖克和他的同学们》(奥谢叶娃)、《小家伙》(李克斯塔诺夫)、《北斗星村》、《山上屋》(穆萨托夫)、《小星星》(华西连科)、《大城村》(伏隆柯娃)、《草原上的太阳》(帕甫连科)、《老祖母的大海》(盖奥尔基叶芙斯卡娅》、《河上灯火》(杜包夫)等；反映少年儿童教育问题的作品中最受重视的是《我的班》(维克托罗娃)、《合作者的故事》(卡尔纳乌霍娃)、《玛霞的青春》(普里列查叶娃)、《阿尔泰故事》(伏隆柯娃)、《在天之涯》(杜包夫)、《马列耶夫在学校和在家里》(尼·诺索夫)、《讲讲我们的事》、《见所未见的鸟》(索特尼克)、《孤儿》(杜包夫)。

科技、科普文学和科幻文学领域里涌现了索科洛夫—米基托夫、斯克列比茨基、维尔齐林、斯拉德科夫、陀罗霍夫、别尔米亚克、阿达莫夫、卡桑采夫、叶富列莫夫等。

50年代末和60年代，作家队伍中补充进了热列兹尼科夫、包高金、阿列克赛耶夫、柯里涅茨、托明、梅德维杰夫、李哈诺夫、卡拉皮温、B．柯兹洛夫、马尔库沙等。

这一时期的苏联儿童文学发展有四个有利因素：1)有良好的传统；2)有党和政府的关怀；3)有国际儿童文学大环境的促进；4)有一批儿童文学批评家的帮助。儿童文学批评工作，除了莫佳肖夫有出色的建树外，还有拉兹贡、尼科诺夫、伏罗诺夫、加拉诺夫、拉左姆涅维奇等人的儿童文学研究也令人瞩目。在这一方面，《儿童文学》杂志是功不可没的。

在新的历史条件下，题材的当代性被一批有才华的作家所注意。这些有代表性的作品都表现了复杂生活的社会道德问题，再现了少年的精神生活，写了学校里、青少年组织里的责任、友谊、同志原则，诸如《普希金圆舞曲》、《秋》(普里列查叶娃)、《沙夏和舒拉》、《两个同学的通信》(阿列克辛)、《克罗什历险记》、《克罗什的假期》(雷巴科夫)、《暖雨》、《儿子们》、《音乐》(李哈诺夫)、《快活人和好天气的故事》、《特林—勃林》(包高金)、《我的安加拉河》(莫什科夫斯基)、《少年们》(科尔舒诺夫)、《一个戈比》(B．柯兹洛夫)、《姐姐》、《个人的幸福》(伏隆柯娃)、《带行李的旅客》(热列兹尼科夫)、《大地的问候》(库兹涅佐娃)等等。

苏联的童话一向在世界上占不到前列地位。战后有尼·诺索夫、米哈尔科、梅德维杰夫、拉乌德的作品尚可一读。

苏联儿童文学一贯强调党和政府倡导的教化功能，并形成自己的特点。西方排斥苏联儿童文学的意识正迅速弱化。

“在世界各地，苏联儿童文学正日益增长着自己的誉望——这是一种善、智、真的文学的誉望，一种始终不渝致力于少年儿童心灵感知的文学的誉望，一种民主性的，在作品的艺术真实中所包含的表现形式的高度技巧的誉望，这是一种共产主义思想的、在本质上是国际主义思想的誉望，这种思想的智慧正愈益广泛地吸引着地球上各个角落的劳动群众。”(莫佳肖夫，1975：《善的文学的信望》)