美

出处：按学科分类—文学 希望出版社《世界儿童文学事典》第53页（745字）

是对能引起儿童美感的客观事物的共同本质属性的抽象概括。

在儿童文学领域中，渗透了儿童情趣的生活美(包括自然美、社会美)和艺术美，是美的两个主要的表现形态。美的概念又包括一些基本的审美范畴，如优美、深邃，在艺术美中又包括悲剧性、喜剧性、幽默、滑稽等。

儿童文学中，“美”一般专指审美对象，凡是能够使儿童得到审美愉快的欣赏对象都叫“美”。但在围绕审美对象展开的讨论中，出现了两种对立的观点。

主观论把美和审美对象看成一回事，审美对象是由儿童的主观的审美感受、审美态度创造出来的。客观论则认为一个事物能不能成为儿童的审美对象，最终还是决定于客体的审美性质，他们把美主要作为审美性质来看待。此外，又从哲学上研究“美”从根本上到底是如何来的?是心灵创造的，上帝给予的，生理发生的，还是别有来由?这是关于儿童文学中美的本质问题的探讨。总之，儿童文学中，“美”有三层含义：第一层含义是审美对象；第二层含义是审美性质；第三层含义是美的本质。

要注意和区别“美”的不同层次和含义。

对于美的属性的具体内涵，前人有多种不同的探索，如：美是形式的和谐(古典主义)；美是上帝的属性(新柏拉图派)；美是完善(理性主义)；美是愉快(经验主义)；美是关系(启蒙主义)；美是理念的感性显现(德国古典美学)；美是生活(俄国革命民主主义)；等等。各种美论相互影响、吸收、批判、继承，呈现一种复杂的发展关系，构成人类探索美的本质的历史过程。这个过程的基本线索是从注重美的客观性，到注重美的主观性，再到注重研究二者之间关系；从注重美的自然性，到注重美的社会性，再到注重二者之间的辩证统一。