艺术与人的发展

出处：按学科分类—文学 湖北人民出版社《文艺心理学大辞典》第702页（906字）

美学论着。

作者是美国发展心理学家郝乌德·加登纳。1971年出版。

中文译者兰金仁光明日报出版社1988年出版。

该书是从发展心理学的角度研究艺术在人的发展中的作用的一部论着。

作者认为皮亚杰的发展学观点着眼于科学家，以科学家为其发展的终极目标，所以强调认识的作用；而弗洛伊德的精神分析则因过分强调了人的情感作用而同样失之偏颇。于是作者从艺术问题的研究入手，认为这能更有力地说明自己关于人的发展的见解。

认为艺术过程中有四个角色：艺术家、欣赏者、表演者和批评者等四个规范的参与者。描述这四种参与者在审美循环中的状态，是想提出以不同方式进行发展的，在全人类以不同比例加以分配的那种可分离的心理功能和技巧。

而每个儿童都可被看成是艺术过程的参与者，他们的智能的发展正好说明人的发展状况。

为此，作者提出了动物生命发展过程中存在着“三个系统”的见解。“制作系统”、“知觉系统”和“感受系统”贯串生命的全过程，发展即是这三个原初是分立的系统渐渐地开始相互影响、相互引导、相互作用起来，渐渐地有了不断增加差异与统一的趋势。即使在像扭头这样简单的反应中都有着知觉、制作和感受的融合存在。

作者还从婴幼儿的艺术性向展升研究，描述了三个系统在儿童身上的发展与相互作用。指出儿童只有在通过了欣赏、创作与表演阶段之后，才能成为艺术过程中的批评者。说明那种对艺术交流过程的理解，对传统的掌握，在对象中体现主观知识的能力，以及不断增长的自我感等都是发展得最缓慢的。而艺术的发展包含了三个系统方面的培养。

最后，作者还就科学与艺术活动进行对比研究，指出人类的创造力在这两个领域之间有许多相似之处，而美感、直觉与完形知觉在科学家与艺术家的活动中又起着不可或缺的作用，可见区分两者的不是创造力的现象经验，而是主题的种类，是他们使用的符号系统、技能等等。当然，艺术家与科学家在个性特征方面是存在差异的。

该书是作者青年时代的科研成果，其后他也意识到该书有一些简略与忽视之处，但他融合皮亚杰与弗洛伊德的学说，从一个新的视角描述了艺术在人的发展过程中的作用，虽是一部发展心理学论着，但实质上可算是美学和文艺心理学论着。